Pesquisas e avaliações demonstram que não só a quase totalidade das crianças brasileiras estão na escola como os índices de alfabetização têm aumentado entre os estudantes. São boas notícias, mas que nos levam ao passo seguinte: se as ferramentas básicas da leitura e escrita já foram dominadas, como levar os alunos a um novo patamar, o da competência e autonomia na compreensão da leitura e na produção textual? Este é o ponto de partida desta edição, que analisa os novos aportes e intervenções possíveis para promover não só a alfabetização, mas o letramento de nossas crianças.

Carta ao leitor

Quadro de avisos

 

CAPA

1 - Leitura e ortografia além dos primeiros passos

Terezinha Nunes & Peter Bryant

 

2 - Como promover a leitura independente e com significado

Paula J. Clarke

 

3 - Uma concepção de currículo que serve ao aluno e à escola contemporânea

Luciene Juliano Simões

 

ENTREVISTA

Alfabetização, neurociências e democracia

José Morais & Régine Kolinsky

 

COTIDIANO

Um projeto para muitas aprendizagens

Monique Godoi Gomes Lescura

 

ARTE NA ESCOLA

A arte contra o velho paradigma

Jean Morales

 

PANORAMA

O professor como agente de letramento

Marcos Giesteira 

 

REVISÃO

A vigência educativa de Célestin Freinet

Francisco Imbernón

 

CURRÍCULO VIVO

Informação que pode mudar vidas

Silvana Azevedo

 

CONSELHO DE CLASSE

O patrimônio pedagógico imaterial na alfabetização

Patrícia Camini & Luciana Piccoli

 

ENFOQUE

A simbologia dos contos de fadas e o desenvolvimento infantil

Vinícius Fagundes dos Santos

 

Recreio