O que torna uma aula eficaz? Trabalhar em grupo funciona? E as provas, devemos deixar de aplicá-las?

Para responder a perguntas como essas, a pesquisa científica já fez progressos significativos na compreensão dos processos de aprendizagem, tanto neurológicos quanto psicológicos. Se aplicarmos o conhecimento atual de como o cérebro aprende ao cotidiano pedagógico, conseguiremos qualificar em muito a aprendizagem.

Com um texto ao mesmo tempo acessível e de alto rigor científico, esta obra nos aproxima das descobertas mais relevantes da ciência sobre as ações e as circunstâncias que promovem a aprendizagem no contexto educativo, abordando: mecanismos cognitivos que regem a memória e a aprendizagem; fatores socioemocionais que influenciam a motivação e o desempenho dos estudantes; processos-chave do ensino, como o feedback e a avaliação; a autorregulação da aprendizagem e sua relação com o sucesso escolar e acadêmico.

Com um texto ao mesmo tempo acessível e de alto rigor científico, esta obra nos aproxima das descobertas mais relevantes da ciência sobre a aprendizagem e indica como ela pode nos ajudar a aprimorar a prática pedagógica.

Professores, estudantes de licenciatura e público geral.

Revisor:
Luciana Vellinho Corso, Luciana Vellinho Corso é professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Faced/UFRGS) e do Programa de Pós-graduação em Educação da Faced/UFRGS. É Mestra em Educação pela Flinders University %u2013 Austrália e Doutora em Educação pela UFRGS.
Tradutor:
Luciane Alves Schein

RUIZ MARTÍN, H. Como aprendemos? Uma abordagem científica da aprendizagem e do ensino. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2024.