Como ensinar aquilo que não pode ser ensinado? Fernando Hernández-Hernández, autor de A organização do currículo por projetos de trabalho e uma das maiores referências em educação na atualidade, e a professora Marisol Anguita nos apresentam este conjunto de relatos de experiências escolares – da educação infantil ao ensino superior – que por si sós nos mostram (e nos ensinam) como novas formas de pensar e atuar em sala de aula podem ser a solução para os mais diferentes desafios que enfrentamos e ainda enfrentaremos na educação.Esta nova pedagogia, desobediente já no nome, é uma verdadeira abertura para resistirmos a pensamentos e práticas de ensinar já há muito ultrapassadas – trata-se de uma alternativa para formar jovens capazes de adquirir uma compreensão de mundo que faça suas vidas saudáveis, satisfatórias e sustentáveis.

Este conjunto de relatos de experiências escolares, organizado por uma das maiores referências em educação na atualidade, apresenta uma alternativa real para formar jovens capazes de adquirir uma compreensão de mundo que faça suas vidas saudáveis, satisfatórias e sustentáveis.

Estudantes de graduação e pós-graduação em Pedagogia e de licenciaturas no geral, educadores da educação básica e superior, coordenadores pedagógicos, diretores escolares e demais agentes envolvidos com a educação - pais e comunidade.

Apresentação à edição brasileira
Introdução: Prefigurar eventos desobedientes para a educação escolar

PARTE I
Capítulo 1 Estabelecer algumas coordenadas para transitar pela proposta do livro

PARTE II
Capítulo 2 O papel do desejo na relação pedagógica ou como possibilitar um currículo desejante como paisagem de reinvenção
Capítulo 3 Contribuições sobre uma pedagogia dos afetos, ou como sentir-se afetada e deixar-se afetar
Capítulo 4 Sujeitos biográficos, ou como o que somos se pensa enquanto construímos nosso relato coletivo
Capítulo 5 A conversa cultural como eixo da aprendizagem com sentido
Capítulo 6 A vida do grupo como lugar para ser em companhia, ou como nos abrimos ao mundo para criar nosso próprio mundo
Capítulo 7 O papel do diálogo na relação pedagógica, ou como algumas mentes solitárias começaram a conversar e a enfrentar seu medo de não conhecer

PARTE III
Capítulo 8 “Com caneta azul ou com caneta preta?”: o difícil trabalho de construir a desobediência
Capítulo 9 DE-GENER-ⱯNDO: Processo de acompanhamento e aprendizagem coletiva sobre gênero e diversidades
Capítulo 10 (Re)montar imagens, esboçar deslocamentos e projetar subjetividades para aprender de forma coletiva a partir do estabelecimento de relações
Capítulo 11 Compartilhar aquilo que não pode ser ensinado
Capítulo 12 O grupo da Perspectiva Educativa dos Projetos de Trabalho (PEPT): gerar saber em companhia

Revisão:
Lourdes Atié, A revisora técnica Lourdes Atié é socióloga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro com pós-graduação em Educação pela Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, na Argentina. Também é diretora da empresa Ideias Futuras.
Tradução:
Pedro Soares Gediel.
Luciane Alves Schein.